留學家．世界地圖

英國教育部10月發布統計資料顯示，5歲學童的數學與識字表現較往年進步，2／3以上的學童都有顯著成長，另有3萬8,600名5歲學童達到數學與識字、溝通及語言、個人、社會、身體與心理發展的要求標準。儘管也有批評者表示，約1／5的學童未達要求。

此外，性別落差在縮小中，雖然性別落差縮短成效甚微。調查結果顯示，74.3％的女學童達到所要求的學業表現目標，而僅有58.6％的男童達到目標，兩者差距從去年16.3％到今年的15.6％。63.6％的男學童寫作達到最低標準，相較於78.3％的女性，其間差距為14.7％，有12萬2,060名男學童無法寫讓人理解的簡單句子。

男學生閱讀表現較好，有70.6％的受測男童達到最低標準，但81.9％的受測女學童達到此一標準。在算數有73.6％的男性達到應有的發展標準，女性則有81.4％。綜合結果顯示：5歲女學童在所有學業表現都較為優秀，有三分之一的同齡男學童寫作表現不佳，有四分之一的男學童數學表現不佳。

但女學生在數學方面的優勢在教育後期就消失了，在數學專業社團中有一條顛撲不破的「百分之十法則」（10％ rule），指在數學賽事或研究所層級，男女比約為九比一。2014年經濟合作暨發展組織（OECD）針對學校教育性別平權所做的跨國調查顯示，女性欠缺對數學解決能力的自信。英國也不例外，其結論表示外界應激發女學生對數學與自然科學的興趣，父母也應鼓勵女性考慮如工程一類偏理工科目的職業。

一項在2014年針對科學事業所做的調查顯示，在生命科學領域的工作中，如生物與動物學，女性薪水較男性少。但在高度需要數學的領域中更糟，女性專業人士稀缺。另外，瑞典近來得數學奧賽銅牌的選手Lisa Lokteva以自身為例表示，儘管她認為專注在自己有興趣的學科即可，但女性往往被要求各項表現都要好，這樣才可以有好的職涯發展。

這些現象都會使女學生視數學專業為畏途。但是，自2014年於史丹佛大學任教的女數學家Maryam Mirzakhani成為第一位獲數學界諾貝爾獎之稱的菲爾茲獎（Fields medal）後，狀況開始有所改變。

此外，國際奧林匹亞比賽主辦方也正考慮是否設一個只給女性參與的數學競賽，以加強女性對數學的興趣。以歐洲而言，歐洲奧林匹亞比賽已另設只限女性參加的歐洲女性數學奧林匹亞競賽（EGMO）。這項比賽於2012年設立，目的在鼓勵歐洲女學生對數學產生興趣，並投入相關研究。

今年的賽事在明斯克舉行，英國獲得兩銅一銀，德國及瑞典則未參加，明年此賽事將在羅馬尼亞舉行，羅馬尼亞數學學會（Romanian Mathematical Society）主席，同時也是下屆主辦人Radu Gologan認為，女性在校時的數學表現比男性好，到了12歲後，男性較快答出問題，這使得教導男生數學變得相對容易。他也提及，當他建議主辦這項比賽時，他的女性同僚問他是不是覺得女生比較笨，但他發現羅馬尼亞女學生因為這項比賽變得較投入數學。

丹麥國際奧數（IMO）團隊領導人Kirsten Rosenkilde正考慮成立一個斯堪地維亞團隊，包含丹麥和瑞典，因為女性參與數學奧賽的比例確實在增加，而專屬女性的奧賽或有幫助女性投入數學，並進而精通數學。

但反對者表示歐洲女性數學奧林匹亞競賽已被視為二級賽事，瑞典數學競賽主席Jana Madjarova便表示，專為女性設賽，會更強化女性就是數學不行的負面印象。她更表示，贊助並推廣兩性都能參加的賽事，才能協助女性在數學的表現。她以瑞典為例表示，女性參賽者有緩步成長，該國6個獲獎者有兩個就是女性。Lisa Lokteva則認為，短期內為女性設賽為必要之惡，但希望能在10年內能廢除這類比賽。

文章轉自：教育部電子報