留學家．世界地圖

2013-06-29中國25%就讀於美國名校的學生被勸退.一篇太值得中國留學生家長和孩子閱讀的文章。我們培養孩子最重要的是讓他們懂得總結好的學習方法、特別是培養他們自覺學習的意識和自學的能力。

《重慶時報》6月4日刊登了一篇關於中國高分考生以2230的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校錄取，而今年5月該生因大學學習能力差被學校退學而轉入當地一所社區學院就讀的新聞。美國常青藤盟校公佈的資料顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康乃爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點為都是曾經的高分考生。中國學生「高分低能」再次成為社會關注的話題。

業界人士認為，在與世界教育接軌過程中，中國大陸應試教育體制的後遺症遠遠大於人們的想像。

重慶時報報導，2012年6月，重慶某中學的李延，以2,230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，今年5月，他被該大學以學習能力與SAT成績不符退學，被迫轉入當地一所社區學校就讀。

論文、小組作業、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業的因素，無一不是他留學路上難以逾越的巨關。

高二時，李延決定出國，為此他參加了某個重慶市出國培訓班。為了能獲得申請常青藤盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，用了兩年的時間，他背了超過200篇範文，重複做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終於在2012年3月的SAT考試中考了2,230分（SAT滿分2,400），再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校的Offer。加利福尼亞大學簡稱加州大學，是美國公立大學排名第一的學校，而洛杉磯分校又是加州大學下屬所有分院當中最好的。

然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校後，才發現，他遇到了一系列學習上的問題。

1、做不出論文

在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中占30%。李延說，美國學生從中學開始就會接觸論文寫作，但他由於在中學時從未寫過論文，所以他連論文方向如何定都不知道，看著圖書館裡的那些資料，簡直無從下手。

2、無法融入小組

小組作業通常會在學習半學期後展開，在學生的整個考評中占25%的成績。它要求學生自己尋找合作物件，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最後完成30分鐘的學術演講。

李延認為會像在國內學習時那般，由老師指定組合，直到教授告訴他這必須自己解決，他才知道自己落單了，最後還是由教授給他指派了團隊。李延說，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，由於李延的性格比較內向，他並沒有主動與組員交流，至今他都不清楚對方的名字。

3、學期演講忘記發言內容

李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。「為了不出醜，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數次。」李延記得他的第一門演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講臺，做完自我介紹以後，卻忽然忘記了自己的發言內容。15分鐘的演講，他只說了6分鐘左右。

李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折後，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己。第一學年結束，李延收到了一封來自加州大學學生中心的郵件，「他們告訴我，由於這學年9門考試我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區學校進行一年的培訓之後，再重新參加入學考試。」至此，李延結束了他的美國大學學習。

在總結失敗教訓時，李延並沒有把矛頭指向語言：「我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎麼在圖書館裡找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文。」

高分考生被退學原因何在

美國常青藤盟校公佈的資料顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康乃爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點為--都是曾經的高分考生。

對於中國高分考生被退學，重慶市留學教育專家周相科認為，中國學生的應試能力全球聞名，尤其是在那些能將歷年考試都總結得十分精闢的教育研究學者的點撥下，學生能夠在短時間內掌握應試技巧，提高考試分數。「其實這對某些同學來說，並不是一件好事。李延的案例充分說明，應試技巧教育的後遺症遠大於我們的想像。」

中美高中教育的差別

中國學生能否融入美國的大學教育，順利完成學業，高中時期的教育是關鍵。

業界人士曾對美國高中教育與中國高中教育進行過簡單對比，得出的結論是：中國高中教育強調知識學習，美國高中教育強調能力培養。

具體說來，中國高中教育有「四重四輕」：重知識傳授，輕能力培養；重分提高，輕人格塑造；重整齊劃一，輕學生個性表達；重教師的主導地位，輕學生主體性的發揮。而美國的高中教育注重對學生創新能力的培養，重視學生的品格教育，鼓勵學生的獨立思考能力和表達自己的個性。美國學生思想活躍，動手能力和創造精神強。兩相比較，不言而喻，不同的教育理念與方式必定會帶來不同的教育結果。

有調查表明，中國大陸目前有七成左右高中生對出國留學感興趣，從出國原因來看，升學壓力大及尋求更好的教育環境是主要因素。

「美國的課堂讓你自己思索答案，課程也更有啟發性。」上海外語學院附中的小沈之前在美國的一所高中寄讀過一年，回國後更加堅定了「國際化」的升學思路。大陸媒體對中國家長進行的一份調查顯示，如今許多家長認為，孩子留學的最佳時機是中學。

在美國華盛頓地區一所公立高中教書的劉女士表示，過去幾年，來美國讀高中的中國學生確實越來越多，大部份到美國讀高中的中國學生表現不錯，但也出現過一些問題。她認為，如果孩子獨立性強，個性活躍，就會更容易接受美國式高中教育，日後就讀美國的大學也更容易。

文章來源：大紀元

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