留學家．世界地圖

英國報導指出，學生無法在使用手機的同時，進行有效率的學習。手機以及相關的通訊網路設備，現今已成為年輕人生活的重要部分，在英國，將近90%的學生擁有自己的手機。

在英國，在學校中是否禁止使用手機為一重要議題，自2007年4月開始，教師有法定權力能決定學生是否能夠使用手機，但英國政府並未強制規定禁止使用手機，各學校可自行決定其策略。2015年5月由倫敦政經學院(the London School of Economics，簡稱LSE)發表的研究指出，在禁止使用手機的學校，其平均學生的成績成長約6%，禁止使用手機的學習成果，相當於每周多出在校學習1小時，或整學年多出5天的就學時間。倫敦政經學院在Birmingham、Leicester、London以及 Manchester 4所城市的中學進行調查，比較各校在禁止使用手機前後，學生的學習表現。

該研究指出，學生使用手機會降低其創造力以及學習的決心。倫敦政經學院進一步指出，學校禁止學生使用手機後，不僅一般學生的學習成果上升，學習表現較差的學生在課業表現上進步的幅度更大，此表示學校禁止使用手機，能夠讓學校消弭學習成就的鴻溝，促進教育機會的平等。

此外，英國報導引用近日一項美國研究，作為減少使用手機對學生學習有幫助的證據。此研究對象為145位大學生，由美國Ohio University、Illinois State University以及 Nebraska University共同執行，研究名稱為「研究課堂中之手機使用行為:探討簡訊、Twitter以及網路訊息於學生學習之影響」。

此美國研究目的想了解，學生是否真的能夠同時從網路學習，並且與網路上各種資源互動。研究檢驗現代年輕人是否可以從多元的網路資源學習，以及是否因網路而導致分心。例如學生使用線上教學，觀賞教學影片，並且同時回答問題和寫筆記時，是否受到其他網路如手機簡訊的影響。

研究發現若學生在學習時收發簡訊，其學習成績較其他同儕低，並且其筆記的效率降低；若學生不使用手機時，其記憶力與背誦力較佳。除此之外，在網路學習時發送的手機簡訊和通訊軟體的訊息，例如Twitter，並未對課程學習有顯著的幫助。

在145位研究對象中，學生表示不論在家中或在課堂中，學習時使用手機是相當普遍的行為。教師也表示，在課堂中很容易能發現學生雖然坐在教室中，但心思在與課程無關的網路事情上；尤其當學生進行網路學習時，如線上教學課程時，學生經常用手機和網路從事其社交生活、傳送照片，或詢問與課程相關的問題。

這些現象顯示現代學校教育面臨的挑戰:如何維持學生對於學習的興趣。學校必須處理在各種網路資源吸引學生的同時，保有學生對教室內的課程活動感到興趣的問題。研究建議，學生如何使用網路學習資源，並且使用手機的頻率，這些皆為現代教育需要重視的問題，尤其教師或許應該思考在課堂中禁止使用手機。

文章轉自：教育部電子報